懷念朝日吉拉老師

                                     劉春建

    朝日吉拉老師是我高中時(shí)代的生物老師，相信許多同學(xué)都會(huì)對(duì)朝老師記憶猶新。他一絲不茍、工整清晰的板書(shū)；不怒自威、不茍言笑的表情；鏗鏘有力、有板有眼的授課，都成為了我們花季時(shí)最深刻的印象。當(dāng)時(shí)，大家都不由自主地懼怕著朝老師。但事過(guò)境遷，現(xiàn)在同學(xué)再聚，憶起當(dāng)年那一幕幕場(chǎng)景，只覺(jué)得既有趣又可親。

(一)    

    一次上課，朝老師給我們講一個(gè)新的生物學(xué)概念。當(dāng)他邊說(shuō)邊板書(shū)到黑板上時(shí)，全班嘩的哄笑了起來(lái)。朝老師莫名其妙地看著我們，返回頭又看看黑板，沉思著、反省著自己是不是哪兒搞錯(cuò)了，他那丈二和尚摸不著頭腦的滑稽表情使我們笑得更加忘乎所以。朝老師先是低聲問(wèn)了兩句“怎么回事?”同學(xué)們只顧著笑卻無(wú)人作答。這下終于把朝老師惹毛了。伴隨著一聲雄師般的怒吼，朝老師揮臂橫掃，講臺(tái)上的粉筆盒應(yīng)聲而落，粉筆頭滾了滿地。班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，朝老師拂袖而去。我們都嚇傻了，還是班長(zhǎng)反應(yīng)快，趕緊迫出去解釋：我們班有個(gè)同學(xué)的名字與那個(gè)生物學(xué)概念一模一樣，所以大家才笑。朝老師雖然知道了緣由，也認(rèn)為能理解，但仍不免悻悻而歸。此后任憑朝老師怎樣重復(fù)那個(gè)概念，我們都不敢造次了。

    當(dāng)時(shí)覺(jué)得朝老師有點(diǎn)小題大做，現(xiàn)在自己也成為了老師，這才體會(huì)到被學(xué)生莫名其妙的爆笑是一種什么滋味：既無(wú)助又無(wú)奈，仿佛在被人嘲弄似的。想想朝老師漢語(yǔ)本來(lái)說(shuō)的就不是特別流暢，他自然會(huì)多心，惱羞成怒也不為過(guò)。

(二)

    還有一次，有同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其中特別提到要多問(wèn)問(wèn)題。我是一個(gè)非常靦腆的女生，一向很少問(wèn)老師問(wèn)題，尤其是對(duì)朝老師，更是敬而遠(yuǎn)之。也許是太想學(xué)好了，我急于要實(shí)踐一下這條經(jīng)驗(yàn)。于是挖空心思地想了一個(gè)問(wèn)題，下課后撞著膽子攔住朝老師問(wèn)：“您說(shuō)人的眉毛有什么作用呢?”朝老師沉思片刻答：“高考不考?！蔽亦嵵氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)為很有道理。

    我終于跨出了敢于問(wèn)問(wèn)題這一步，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是質(zhì)的飛躍(當(dāng)然別管我問(wèn)的是什么)。朝老師也給了我一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的答案。我和朝老師都非常圓滿地完成了各自的任務(wù)。

(三)

    92年我大學(xué)畢業(yè)回到母校工作，見(jiàn)到朝老師還是畢恭畢敬地上前問(wèn)候。朝老師笑瞇瞇地拍著我的肩膀，很慈祥。再去聽(tīng)朝老師的課，身心愉悅而放松，但我能明顯的感覺(jué)到學(xué)生象我當(dāng)年一樣的怕他。朝老師問(wèn)了一個(gè)比例問(wèn)題，學(xué)生七嘴八舌，說(shuō)什么的都有。朝老師兇巴巴地問(wèn)：“誰(shuí)說(shuō)的1：2：1?”馬上大家都不吱聲了。朝老師又提高聲音問(wèn)了兩遍，班里更加安靜，同學(xué)們連大氣都不敢出。我覺(jué)得好象就是1：2：1呀，正犯嘀咕呢，聽(tīng)朝老師一聲斷喝：“說(shuō)1：2：1的——對(duì)了!”

    您可以想象一下那樣的戲劇效果，但學(xué)生真的沒(méi)人敢笑。我實(shí)在忍俊不禁笑出了聲，朝老師也笑了，學(xué)生才笑開(kāi)了鍋。

(四)

    有個(gè)班的班主任病了，短時(shí)間內(nèi)得讓朝老師接管一段。學(xué)生處主任到班說(shuō)明情況，介紹說(shuō)：朝老師教學(xué)水平一流、經(jīng)驗(yàn)豐富等等，待說(shuō)到他年富力強(qiáng)時(shí)，學(xué)生開(kāi)始交頭接耳、竊竊私語(yǔ)。下來(lái)一問(wèn)才知朝老師自言退休返聘，大家都信了，如此這般又怎么會(huì)是年富力強(qiáng)呢?

    說(shuō)來(lái)難怪朝老師自嘲，朝老師長(zhǎng)得的確面老。其實(shí)，直到他去世，他還沒(méi)有到退休年齡呢。真是“鞠躬盡瘁，死而后已”。朝老師把他的一生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。嚴(yán)師出高徒，他用他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度感染著我們，為我們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師恩重如山，朝老師，學(xué)生們會(huì)永遠(yuǎn)記著您!愿此篇能博得您九泉之下的一笑，因?yàn)槟€是一個(gè)很幽默的人。  

作者簡(jiǎn)介    

    劉春建，女，1982—1988年在一中念中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，1992年9月參加工作，擔(dān)任校團(tuán)委書(shū)記。其間閱讀大量心理學(xué)書(shū)籍，并先后去北師大、華東師大接受專業(yè)培訓(xùn)。于2001年3月開(kāi)始從事心理健康教育工作。把課堂教學(xué)與個(gè)別咨詢相結(jié)合，把各種理論與實(shí)際生活相結(jié)合，為處于青春期的同學(xué)們排憂解難，受到大家的熱烈歡迎和一致好評(píng)。被評(píng)為呼市“五四”青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者，呼市教育局先進(jìn)工作者，論文《天高任鳥(niǎo)飛》獲得教育部學(xué)生心理健康研究總課題組舉辦的第二后學(xué)校心理健康教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，論文《教育者請(qǐng)目中有人》在全國(guó)德育課題研究組獲得二等獎(jiǎng)。