變化中的教育宗旨與教學內(nèi)容

    1912年，當時的民國政府教育部通令將學堂改為學校的同時，宣布將原來的五年制改為四年制。在全國反封建斗爭的浪潮中，原中學堂時期的“講經(jīng)、讀經(jīng)”的課程被廢除。接著，1913年教育部公布了中學課程標準。根據(jù)這個標準，當時的歸綏中學校的課程實行了一些改革。民國初年，隨著學校規(guī)模的發(fā)展，教員也有些增換。民國初期，由于辛亥革命的影響，反對封建統(tǒng)治、要求自由平等的思想，在歸綏有較大的傳播。這種傳播在歸綏中學校特別明顯。因為曾在歸綏中學堂甲班學習的王定圻，辛亥革命前后來到歸綏，曾任歸綏中學校校長。

    辛亥革命不是一次徹底的反封建革命。辛亥革命后，統(tǒng)治中國、統(tǒng)治歸綏的還是一些封建軍閥。他們?yōu)榱俗陨淼睦?，企圖用改頭換面的封建思想來控制學校。民國元年，教育部頒布的教育宗旨首先就規(guī)定：“注重道德教育”，1915年(民國四年)，袁世凱為了當皇帝，恢復帝制，怕引起人民特別是接受新思想影響的學生出來反對，對學校的教育宗旨有一個重新規(guī)定：“愛國、尚武、崇實、法孔孟、重自治、戒貪爭、戒躁進”。這就是說，袁世凱做皇帝，大家都要學習孔子、孟子對待皇帝的態(tài)度，要衷心擁護，老老實實服從，即所謂“法孔孟”、“戒貪爭”、“戒躁進”。這時，歸綏的封建軍閥都力爭來控制歸綏中學校，校長由當時所謂綏遠特別區(qū)任命，做校長的都是準備去當縣官的人。他們大都不懂得、也不是來專心辦教育的人，這樣學校當然不會有什么真正的發(fā)展和改革。

    這時期，到學校讀書的也仍然多為官僚、地主等有錢人的子弟。他們上學的根本目的，是為了混個文憑，當上一個有名望的地方紳士。事實正是如此，在歸綏地方政府任職的許多人，都是從“歸綏中學?！碑厴I(yè)的，如李正樂、吳致中、趙允義等。

    但是，民國初期的歸綏中學校，在教學內(nèi)容、教學方法、教學制度上和清朝時的歸綏中學堂比較起來，畢竟有所不同。原來的五年制這時改為四年制。原來的讀經(jīng)、講經(jīng)課也已取消，而且增加了藝術(shù)科目。這時學校先后建立起一套檔案管理制度(雖然多是形式的)，例如：教職員檔案制度，教職員及學生考勤制度，學生的退學制度、學生修業(yè)、畢業(yè)以及管理事項，學生升降級制度等。

    1919年爆發(fā)了“五?四”運動?！拔?四”運動不僅掀起了全國人民徹底的反帝反封建的革命浪潮，而且也匯成了一股勢不可擋的新文化運動的巨流。

    在這股巨流的沖擊和影響下，隨著學校的較快發(fā)展，在教育方針、教學內(nèi)容等方面都有所變化。就全國來說，當時曾提出學校的教育宗旨為“養(yǎng)成健全人格，發(fā)展共和精神”。這個方針的提出，反映了封建的教育思想進一步削弱，資產(chǎn)階級教育思想影響進一步增強。1922年，北洋政府頒布了“學校系統(tǒng)改革案”，隨后即規(guī)定中學學業(yè)年限為6年，并分為高級初級兩級，各為3年。歸綏中學校從1923年起開始實施6年制，本年8月招收的十三班即為6年制初中一年級。

    6年制的課程同4年制比較起來有如下幾點重要的不同：

    (1)從原來的固定課程改為有必修課程，也有選修課程；

    (2)從原來的學年制改為學分制；

    (3)從原來的課時(按鐘點)制改為分數(shù)制；

    (4)從原來的文言文改為語體文(即白話文)。

    其他如課程名目和內(nèi)容也有所不同，如取消了修身，代之以公民；高、初中課程內(nèi)容的設(shè)置和比重也有所不同。

    再一點需要特別指出的，就是在1924年(民國十三年)，本校第一次招收了四名女生。這是新文化運動反封建斗爭影響的結(jié)果，也是歸綏、綏遠中學男女同校的開始，是中學有了女學生的開始(從全國來說，民國初年僅在小學可以男女合校，1920年，即民國九年，北京大學、南京高等師范開始招收女生，次年廣東省立中等學校開始招收女生)。