呼和浩特市第一中學(xué)

“導(dǎo)·學(xué)·評(píng)”三維一體教學(xué)模式教師教學(xué)行為規(guī)范

一.導(dǎo)·學(xué)·評(píng)課堂教學(xué)模式下教師應(yīng)有的教學(xué)理念

1. 以國家課程改革發(fā)展綱要頒布為標(biāo)志的新一輪課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，自主式學(xué)習(xí)、合作式探究、發(fā)展性評(píng)價(jià)、全人化教育成為這次教學(xué)改革的基本價(jià)值目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)評(píng)課堂教學(xué)模式就是順應(yīng)新時(shí)期課堂教學(xué)改革的一種先進(jìn)的教學(xué)方式，它充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、課堂的互動(dòng)性、探究的合作性和評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

2.教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者；學(xué)生是探究者、體驗(yàn)者、合作者、表演者。教師不是“講師”，課堂不是一言堂。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。 

3.作為教師，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、組織學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。教師的職責(zé)是恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生人人參與的教學(xué)情景，發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自尊性、創(chuàng)造性。

4.每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，都渴望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，都愿意成為主角，教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)的場(chǎng)景與舞臺(tái)，用合理恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，以督促鼓勵(lì)學(xué)生。

5.小組合作學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的討論學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。

二．導(dǎo)·學(xué)·評(píng)課堂教學(xué)模式下教師教學(xué)常規(guī)和基本功要求

 1.教學(xué)常規(guī)的要求

①教師要提前兩分鐘近半組織學(xué)生上課

    ②師生在上課時(shí)要相互問候

    ③教師在組織教學(xué)時(shí)不要說與課堂內(nèi)容無關(guān)的話

    ④教師要注意自己的著裝，上課時(shí)衣著要整齊、嚴(yán)肅、端莊

    ⑤ 學(xué)生在探究討論時(shí)，教師要參與其中，不得借此機(jī)會(huì)接打電話、吸煙或干其他與教學(xué)無關(guān)的事

    ⑥要充分關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于不在學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生要及時(shí)提醒；批評(píng)學(xué)生要注意方式、方法，避免使用諷刺挖苦等傷害學(xué)生自尊的語言

    ⑦要關(guān)心小組中的每一位成員，對(duì)那些成績差、不主動(dòng)參與活動(dòng)的學(xué)生要主動(dòng)與其交流，課下給出有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)

    ⑧教師要按時(shí)下課，不能拖堂

    2.教學(xué)基本功要求

    ①教學(xué)語言要流暢、精練、清晰、明確，能體現(xiàn)學(xué)科語言的規(guī)范性

    ②教學(xué)情緒要飽滿，要有熱情，有感染力

    ③板書要清晰、規(guī)范，要有設(shè)計(jì)，不隨意，字體大小要適中

    ④操作多媒體熟練、流暢，課件制作要精致、美觀

    ⑤ 針對(duì)課堂教學(xué)的需要能給出示范，如朗讀示范、解題步驟的示范、畫圖的示范、實(shí)驗(yàn)的演示等

    ⑥能夠掌控學(xué)生在課堂上的聽課情緒，能把握學(xué)生情緒的節(jié)奏，從而對(duì)學(xué)生的聽課狀態(tài)及時(shí)調(diào)整

三. 導(dǎo)·學(xué)·評(píng)課堂教學(xué)模式的課前規(guī)范

1.學(xué)術(shù)委員組織各備課組提前編制導(dǎo)學(xué)案，專人編制、專人審閱， 提前下發(fā)給教師和學(xué)生，盡量以一章一本的形式印刷，特殊情況允許出單頁紙。

2.備課組集體活動(dòng)研討下周的教學(xué)，確定集體備課主講人后，以導(dǎo)學(xué)案的使用、課堂教學(xué)的組織、課堂教學(xué)的問題設(shè)計(jì)、小組展示的方式、學(xué)生和教師的點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)講和精講的重點(diǎn)內(nèi)容等為主要議題進(jìn)行研討，確保各種課型都在導(dǎo)學(xué)評(píng)三維一體的模式下進(jìn)行。

3.每位任課教師要精心研究課程標(biāo)準(zhǔn)和高考題，站在課程和學(xué)科核心能力的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新自己的課堂。

4.每位任課教師要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、所教班級(jí)的學(xué)情制定并寫出本課時(shí)的教學(xué)方案，制作出適合課堂教學(xué)內(nèi)容的課件，在批改學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案的預(yù)學(xué)部分后，再對(duì)自己的教學(xué)方案做出調(diào)整。

5.任課教師對(duì)學(xué)科小組長要進(jìn)行經(jīng)常性培訓(xùn)，在收取作業(yè)、組織討論、提升整組專業(yè)課程學(xué)業(yè)成績等方面隨時(shí)與學(xué)科組長溝通，使他們不僅成為教師的好助手，更成為學(xué)習(xí)本學(xué)科的領(lǐng)頭羊。

四. 導(dǎo)·學(xué)·評(píng)課堂教學(xué)模式課上教學(xué)各環(huán)節(jié)規(guī)范

導(dǎo)·學(xué)·評(píng)課堂教學(xué)模式分為三環(huán)節(jié)八步驟

三環(huán)節(jié)：目標(biāo)展示，預(yù)學(xué)檢測(cè);合作探究，質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)；歸納提升，檢測(cè)過關(guān)

環(huán)節(jié)一 目標(biāo)展示，預(yù)學(xué)檢測(cè)

步驟1.情境承接

    ①要求每一節(jié)必須有該環(huán)節(jié)

    ②承接方式允許多樣化，但是導(dǎo)入是有效且合理的

    ③承接時(shí)間不能太長，通常情況下為1—2分鐘左右

    ④承接要切入主題，突出主題，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入

    ⑤承接要達(dá)到迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)

步驟2.目標(biāo)展示

    ①目標(biāo)展示的時(shí)間通常情況下為1分鐘左右

    ②展示的方式允許有教師的風(fēng)格和特色

    ③展示目標(biāo)需要注意展示的有效性，避免展示活動(dòng)的形式化

步驟3.預(yù)學(xué)檢測(cè)

    ①預(yù)學(xué)檢測(cè)要控制時(shí)間，3—5分鐘之內(nèi)

    ②預(yù)學(xué)檢測(cè)方式允許多樣，但是方式不要拖沓，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)上糾結(jié)，造成課時(shí)進(jìn)度的延遲，留待教學(xué)過程中或者課后解決

環(huán)節(jié)二  合作探究，質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)

步驟4.師生合作探究

    ①探究問題的設(shè)置要注意內(nèi)容的難易程度、問題設(shè)置的層次性、梯度，能夠引發(fā)學(xué)生的深層次的思考，問題不能流于表面

    ②問題語言簡潔明晰，直指關(guān)鍵，要讓學(xué)生明確解決問題的過程中，自己應(yīng)該干什么，怎么干和達(dá)到什么程度

    ③任務(wù)布置要讓學(xué)生明確完成任務(wù)過程的時(shí)間分配，學(xué)生自學(xué)時(shí)間、小組討論時(shí)間，全員展示，用時(shí)間分段的形式明確要求學(xué)生應(yīng)該在當(dāng)時(shí)所做的任務(wù)，并且教師要給予明確的信號(hào)，以終止上一環(huán)節(jié)問題的探究，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

    ④學(xué)生討論期間教師必須巡視參與學(xué)生討論，并且收集學(xué)生出現(xiàn)的問題加以歸類，特別要注意后進(jìn)生有哪些問題，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是具有傾向性的，哪些是個(gè)別的

步驟5.展示質(zhì)疑

   ① 教師要有預(yù)設(shè)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容需求，采取不同的展示方式，例如口頭展示和板書展示等，避免浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，降低教學(xué)效率。

   ② 教師要有意識(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生達(dá)成的效果，選擇展示的學(xué)生，注重給每一個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，達(dá)成展示的平均性，既肯定先進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能夠促動(dòng)后進(jìn)學(xué)生，給與一定的鼓勵(lì)和激勵(lì)。

   ③ 在學(xué)習(xí)小組承擔(dān)展示任務(wù)時(shí)，教師除去關(guān)注展示小組的進(jìn)度和效果之外，還要明確沒有承擔(dān)展示任務(wù)的學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

   ④ 針對(duì)重難點(diǎn)問題，教師要善于組織和調(diào)控，要特別注意問題展開的深度，根據(jù)不同難易程度，進(jìn)行不同層次的探究，應(yīng)在宏觀上進(jìn)行把控，避免出現(xiàn)淺層次問題或教學(xué)目標(biāo)之外的問題占用課堂教學(xué)時(shí)間。

 步驟6. 點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)講

① 教師要規(guī)范學(xué)生組內(nèi)、組間點(diǎn)評(píng)的規(guī)范，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)的能力，教師自己點(diǎn)評(píng)時(shí)要明確肯定學(xué)生正確的是什么、優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)是什么、缺陷和不足是什么，怎樣做可以更好，等等。

   ②教師點(diǎn)評(píng)語言要精練準(zhǔn)確，時(shí)間要簡短。

 環(huán)節(jié)三 歸納提升，檢測(cè)過關(guān)

步驟7 精講歸納

①針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)核心知識(shí)以及學(xué)生共同問題，教師要進(jìn)行有預(yù)設(shè)的講解。

②教師講解時(shí)間應(yīng)盡可能簡短，遵循三講三不講原則。即：講學(xué)生理解不了的問題(疑點(diǎn)、難點(diǎn))；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講學(xué)生運(yùn)用不了的問題(知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥)。過易的問題(學(xué)生通過看書能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的問題)不講；過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。

③課堂小結(jié)環(huán)節(jié)教師要與教學(xué)目標(biāo)呼應(yīng)，落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的核心，加深學(xué)生的印象，在內(nèi)容的接受程度上劃分層次和比例。

④課堂小結(jié)要盡可能讓學(xué)生自己完成，在導(dǎo)學(xué)案我的收獲處形成本節(jié)課的知識(shí)體系或思維導(dǎo)圖。

步驟8 訓(xùn)練檢測(cè)

①    訓(xùn)練題在學(xué)案上呈現(xiàn)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所帶班級(jí)的實(shí)際情況選擇相應(yīng)訓(xùn)練題目，或增加題目。題目要分層，要有很強(qiáng)的針對(duì)性。

②    課堂訓(xùn)練必須限時(shí)，教師要有預(yù)設(shè)，每題需要多長時(shí)間，要心中有數(shù)。

③    對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行檢測(cè)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)檢查B類和C類學(xué)生。

五  導(dǎo)·學(xué)·評(píng)課堂教學(xué)模式賦分規(guī)范

1.任課教師每節(jié)課要按照學(xué)生展示、質(zhì)疑、小組討論和點(diǎn)評(píng)給各組賦分，任課教師要有意識(shí)地給予各小組同等的機(jī)會(huì)，即八個(gè)或九個(gè)小組在一定的時(shí)間段內(nèi)可獲得均等的得分機(jī)會(huì)，而且組內(nèi)不同水平的學(xué)生也應(yīng)盡可能獲得同等的展示機(jī)會(huì)。

2.賦分的等級(jí)分為5,4,3,2,1，不可以隨意改變（英語背誦除外）。

3.學(xué)生課堂表現(xiàn)的賦分標(biāo)準(zhǔn)

①討論：熱烈、效果好組內(nèi)每人加1分。

②質(zhì)疑：提出非常有價(jià)值的問題5分/(人.次) ；表意清楚、問題典型3分/(人.次);表意清楚、但問題不具有普遍性1分/(人.次)

③展示：有創(chuàng)新、方法簡捷、思維好5分/(人.次)；完整、工整、無錯(cuò)誤3分/(人.次)；基本正確但有細(xì)節(jié)錯(cuò)誤或不完整2