為提前適應新教材改革，做好新舊教材過渡，同時學習新版課標，提高教師教學教研能力，呼市一中英語教研組于5月20日進行閱讀教學的展示課。本次展示課由高一年級的谷潤靜老師承擔，所用文本為人教版課本必修四第二單元A Pioneer for All People。恰逢袁隆平院士逝世一周年，在表達哀思的同時，也能幫助學生更全面立體地了解他的偉大之處。

      谷老師以袁隆平的英文采訪導入，讓學生在了解他的夢想的同時也對其重大貢獻產(chǎn)生深厚興趣。在Read for main idea環(huán)節(jié)，學生很快總結(jié)出各段主旨，也為接下來的深度閱讀做好鋪墊。本課的特色在于使用了jigsaw reading的模式，為了讓學生更全面地了解袁爺爺，每個小組都有不同的閱讀任務，通過挖掘文本拼湊出袁爺爺?shù)牟煌矸?，從而形成對其完整的評價。

       在完成任務的過程中，同學們都積極參與和討論，而老師也適時為同學們提供指導。在匯報環(huán)節(jié)，由于各小組存在信息差，必須通過溝通與展示才能完成最終任務，同時提高了學生的語言能力。谷老師還別出心裁地設(shè)計了麥穗的板書，讓各小組將對袁爺爺?shù)脑u價貼在麥穗周邊，勾勒出一個完整的人物形象。

       通過對每一段提出有深度的問題，本課培養(yǎng)了孩子們的思維品質(zhì)和閱讀能力，體現(xiàn)了學生與文本互動、老師與學生互動的完美結(jié)合。最后，谷老師再次讓同學們對題目中的pioneer進行解讀，并結(jié)合本課所學，對袁爺爺表達感激之情，將本課的價值觀培養(yǎng)進行升華。

       谷潤靜老師在說課時分析了自己的準備過程，在沒有新舊教材結(jié)合課例的背景下，她沒有把重點放在語言點上，而是把主線放在分析袁隆平的品質(zhì)上，另外注意提出一些具有深度的問題，比如袁隆平是否是富有的等，引發(fā)學生的批判性思考。

       郭志杰老師作為谷潤靜的指導教師，從研究新課標的角度分析了本課的出發(fā)點，要注意培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和對袁隆平的多重評價，而他也提出了不足，本課還需要完善教學評環(huán)節(jié)，注意結(jié)合形成性評價和終結(jié)性評價，另外，要由過去淺層次閱讀逐漸轉(zhuǎn)向深層次的閱讀，提出有價值有意義的問題。過去，學生主要培養(yǎng)一些掃讀略讀能力，現(xiàn)在則注意挖掘深層含義，設(shè)計開放型問題，教師也可以適度對教材進行刪減改。最后，本課通過jigsaw reading完成袁隆平的身份解讀，從文化角度向袁隆平學習寶貴的品質(zhì)。

       張娜老師作為高一年級備課組組長，肯定了本節(jié)課在閱讀課型方面的創(chuàng)新，重點體現(xiàn)了reading和thinking的要求，從激活學生已知內(nèi)容，到引發(fā)學生求知欲，最后讓學生總結(jié)收獲，持續(xù)探索，文本挖掘的層層遞進能夠充分培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，體現(xiàn)閱讀課的務實性?？傮w來說，本節(jié)課語言精煉，課件精美，教師具有人格魅力，體現(xiàn)了鉆研精神。

       另外，各年級組老師也談了自己的建議。高一年級張萌萌老師認為本課完美結(jié)合了新舊教材，并且實現(xiàn)了師生互動、生生互動、學生與文本互動的多元互動。在問題設(shè)置上也體現(xiàn)了巧妙性，讓學生有很大發(fā)揮空間。郭莎老師也肯定了谷老師在準備過程中的努力，學生從輸入到輸出非常完整，體現(xiàn)了師生的完美互動。高二年級孫濤老師認為本課做到了多線整合，多邊互動，坐而論道不如起而行之，老師們應該積極實踐。王鑫老師則回顧了自己往年的設(shè)計對本課提出建議，同時表達了自己的收獲。高三年級周燁老師也對自己的課堂進行了反思，認為本課把袁隆平立體化，帶給自己很多啟示。而針對新舊教材結(jié)合的實踐，老師們也談了自己的看法。比如可以把新教材的文本和活動運用到自己的課堂中，嘗試培養(yǎng)學生的批判性思維。

       最后，教研組長王淼老師對本課進行總結(jié)，袁隆平作為一個偉大的人物，值得培養(yǎng)學生的敬佩之情，讓學生體會雜交水稻的重要意義。同時她也對新教材和舊教材的區(qū)別進行分析，希望通過這次教研活動展示課，老師們在備課時能嘗試結(jié)合新教材文本和教參以豐富自己的課堂。面對即將到來的新挑戰(zhàn)，能夠胸有成竹，滿懷信心，體現(xiàn)一中英語組迎難而上、精于鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)！