4月22日，呼市一中英語教研組全體于興華樓錄播教室開展疫情復(fù)課后的第一次教研活動，為幫助大家更好地理解新修訂的普通高中英語教科書，理解核心素養(yǎng)背景下高中英語教育的實施路徑和方法，提高我校英語教師的教育教學(xué)能力，落實立德樹人根本任務(wù)，在王淼老師的帶領(lǐng)下，大家就高中英語新教材進行了分析和研討。

       首先，王淼老師帶領(lǐng)大家對線上新教材培訓(xùn)活動做了簡單回顧，重點提出了如下問題：什么是英語學(xué)科的核心素養(yǎng)？什么是元認(rèn)知？“M-I-R-R-O-R-S”閱讀教學(xué)策略的優(yōu)勢何在？新教材單元框架的特色？如何真正做到對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)？

       其中，王淼老師特別提到，在日常教學(xué)中，要關(guān)注到教學(xué)的“人本主義”，嘗試和學(xué)生分享真實的自己，以此走進學(xué)生的內(nèi)心，進而可以更好關(guān)注到學(xué)生的精神世界，這樣才可以真正與學(xué)生進行有效交流，影響學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)及人格的塑造。

       對新教材研讀后，王淼老師總結(jié)道：“每一次改革都是一次進步，希望老師們在新教材的研究使用中同步更新自我，精進自己的教學(xué)，當(dāng)然，最重要的是要用愛教學(xué)，這其中，既包括對學(xué)生的長輩之愛，更包括自己對教學(xué)的熱愛。”

      回顧過后，老師們以小組為單位，對新教材培訓(xùn)的心得展開交流，交流內(nèi)容主要圍繞如下兩個方面的問題：

1. 如何理解新教材？教材當(dāng)中哪個部分對自己產(chǎn)生觸動？

2. 日后的教學(xué)中，如何對新教材進行有效運用？

老師們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，提出了許多值得深思的觀點。（摘錄）

       新教材的使用對教師來說是一個創(chuàng)新，也是一個挑戰(zhàn)。其話題的廣度、深度，都對教師的文化背景、知識積淀和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，同時，對于文本的把握，教材更強調(diào)文化感、篇章感，對教師的批判性思維也做出一定的要求，這意味著英語教師，日后需要往“雜家”的方向不斷靠攏，在此過程中，教師之間的合作也尤為重要。

—田雁鳴，苗爽，張霞，劉佳寧老師

       對于基礎(chǔ)的詞匯語法知識教學(xué)，新教材提供了非常好的方向和范本。比如開篇音標(biāo)知識的條理化，句子成分分析的整合，詞匯設(shè)置的與時俱進，以及聽力訓(xùn)練的加強，都為打好學(xué)生語言基礎(chǔ)做了充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更快地掃除障礙，獲得成就感。

—趙學(xué)芳，顧慶，張佳璇老師

       針對新教材的話題更新，老師們在備課時更應(yīng)當(dāng)注重“單元整體意識”，關(guān)注語境、語篇、語用的主題統(tǒng)一性，給學(xué)生“沉浸式學(xué)習(xí)”的體驗。

—張萌萌老師

       從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，新教材給學(xué)生以“體驗式”學(xué)習(xí)--更注重學(xué)習(xí)過程中的體驗感和自然性；“解放式”學(xué)習(xí)--對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課堂活動沒有太多的束縛；以及“隱藏式”學(xué)習(xí)--知識點更多隱藏在課本的字里行間，需要學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)?？偟膩碚f，新教材更加把學(xué)生放在了主體地位，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更加印象深刻，且有成就感。

—白長勝老師

       從教師與學(xué)生的合作來看，要把握新教材當(dāng)中的變與不變--雖然教材形式發(fā)生了改變，但是高考對于學(xué)生知識層面的要求方向沒有改變，所以教師的教學(xué)仍然要立足實際，要把握“全局觀”和“細微觀”。“全局觀”--雖然學(xué)生是主體，但老師要時刻把好學(xué)習(xí)的方向和全局；“細微觀”-- 師生都應(yīng)該立足于“行”，在日常學(xué)習(xí)中共同打好語言的基礎(chǔ)。

—郭志杰老師

教師新教材培訓(xùn)心得