和風(fēng)吹得桃李芬，細(xì)雨滋潤(rùn)青苗壯。為切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)落實(shí)高三二輪復(fù)習(xí)和高二深度學(xué)習(xí)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。2021年3月3日，呼市教研室地理教研員陳萍老師帶領(lǐng)十二中的老師們進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。我校地理老師劉佳、葉楓、郭琳三位教師承擔(dān)了本次高二高三年級(jí)的視導(dǎo)課展示任務(wù)。

       劉佳老師為我們帶來了題目為《地形的整合》的高三二輪復(fù)習(xí)課。劉老師以青藏高原引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于青藏高原的關(guān)鍵詞。劉老師借此引出地形對(duì)于氣溫、降水、光照、氣象等要素的影響，并一一進(jìn)行了梳理總結(jié)，同學(xué)們也參與到課堂中，將自己所學(xué)進(jìn)行了梳理完善。

       葉楓老師帶來了較新的內(nèi)容《服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素》。2016年修訂頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》首次增加了“分析現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)內(nèi)容的增加顯示了服務(wù)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位以及在地理教育中的學(xué)科價(jià)值。葉老師從不同角度，利用高考典例講解了區(qū)位因素選擇的差異。

       郭琳老師帶來高二的深度學(xué)習(xí)內(nèi)容《太陽輻射對(duì)地球的影響》。郭老師結(jié)合學(xué)案，以西藏岡底斯學(xué)院的太陽能光伏發(fā)電站為引入，講解了太陽輻射的影響因素。教師與學(xué)生有問有答，在具體的案例和統(tǒng)計(jì)圖像中，歸納出影響太陽輻射的因素。在課堂的最后，利用習(xí)題對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行了檢測(cè)和鞏固。

       視導(dǎo)是為了促教，促教才會(huì)有所提高。聽課結(jié)束后，陳萍老師和全體地理老師交流經(jīng)驗(yàn)，談聽課感受。陳萍老師首先肯定了三位講課老師的教學(xué)能力，接著從學(xué)情、教材分析、教學(xué)方法、課堂生成等方面對(duì)教師們的課堂進(jìn)行了針對(duì)性的具體指導(dǎo)，還對(duì)老師們的課堂教學(xué)提出了建設(shè)性意見。最后陳萍老師對(duì)各位老師寄予厚望，希望老師們揚(yáng)長(zhǎng)避短，迅速成長(zhǎng)。地理組的其他老師也提出了個(gè)人的思考和建議，老師們?cè)诼犜u(píng)課中碰撞出思維的火花，使得彼此的專業(yè)能力也得到提升。

 呼市地理教研員陳萍老師評(píng)課    

地理教研組組長(zhǎng)張志遠(yuǎn)老師評(píng)課   

楊立宇老師評(píng)課

參與討論的十二中老師

       切磋琢磨方成玉，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。此次教學(xué)視導(dǎo)課為我校高三二輪復(fù)習(xí)課和高二深度學(xué)習(xí)課的教學(xué)指明了方向。在今后的工作中，我校地理教研組也將繼續(xù)聚焦課堂教學(xué)，苦練內(nèi)功，深耕課堂，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，營造濃厚的研修氛圍，創(chuàng)造和諧的師生共同成長(zhǎng)的教育教學(xué)環(huán)境。