>
12月17日下午，數(shù)學(xué)教研組就北京、廈門之行的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了分享探究，此次活動由教研組長郭永平老師主持，第一部分：全體老師一同聽評「第十屆高中青年數(shù)學(xué)教師課例展示與培訓(xùn)」中的一節(jié)精品說課視頻；第二部分：郭老師分別從新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容變化兩方面與老師們分享探討；第三部分：學(xué)習(xí)武瑞芳老師北京教育教學(xué)研討之行的心得體會。
聚焦課堂教學(xué)，探索高效模式
老師們主要就《向量的數(shù)量積》教學(xué)設(shè)計中的7個教學(xué)情境問題的設(shè)計，對“單元--課時教學(xué)目標(biāo)”展開了討論，單元目標(biāo)要通過目標(biāo)解析達(dá)到“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評”的目的，而課時目標(biāo)主要以內(nèi)容為載體，在掌握知識技能的過程中領(lǐng)會教學(xué)基本思想、積累基本活動經(jīng)驗，發(fā)展“四能”。作為新課改下的數(shù)學(xué)教師，課堂模式應(yīng)遵循：通過或者經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程，學(xué)生會解決相應(yīng)問題，并體會或發(fā)展提高數(shù)學(xué)思想方法和關(guān)鍵能力。教師應(yīng)學(xué)會采用開放式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將課堂所生成的各類知識進(jìn)行匯總。這樣的課程無疑是生動靈活的，學(xué)生在課堂上充分發(fā)散思維，極大程度培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。
基于評價體系，命題素養(yǎng)核心
在新課改、新時代的背景下，高考數(shù)學(xué)開啟了新征程，2019~2020年高考試題的變化為2021年高考釋放了明顯的信號，在創(chuàng)設(shè)試題情境時，要結(jié)合社會現(xiàn)實，反映數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣闊領(lǐng)域，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值，回歸學(xué)生發(fā)展，回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，回歸教育規(guī)律，回歸實際背景，考查學(xué)生閱讀理解能力、知識遷移能力、靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。
發(fā)展核心素養(yǎng)，落實立德樹人
高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)定義數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為：學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的與數(shù)學(xué)有關(guān)的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)。而數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是學(xué)生應(yīng)具有數(shù)學(xué)抽象和直觀想象的數(shù)學(xué)眼光（體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性）、擁有邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算的數(shù)學(xué)思維（體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性）、獲得數(shù)學(xué)模型和數(shù)據(jù)分析的數(shù)學(xué)語言（體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性）。
發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，廣大教師可從提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣切入，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值和審美價值，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。
“核心素養(yǎng)是一種理念，需要深入的理解，教學(xué)時既要避免披著核心素養(yǎng)的外衣，本質(zhì)還是題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)打法，也要避免單純?yōu)榱斯_課、表演課效果做了很多華而不實的內(nèi)容，忽略了真正的教學(xué)本質(zhì)。”