2020年12月1日，呼市教研室劉玉珍主任、化學(xué)教研員杜欣麗老師攜全市化學(xué)教師在興華樓錄播教室圍繞北京之行的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了主題分享：基于新高考下的課堂教學(xué)。我?；瘜W(xué)教研組長(zhǎng)苗一君老師展示了主題為《基于模型認(rèn)知的元素化合物學(xué)習(xí)---鐵鹽和亞鐵鹽的相互轉(zhuǎn)化》示范課。課后，在教研室杜老師主持下，由我校學(xué)術(shù)委員會(huì)主任于秀娟老師、教研室主任劉玉珍老師進(jìn)行評(píng)課并分享交流學(xué)習(xí)感悟。

       本節(jié)課選自人教版必修1第三章第二節(jié)。苗一君老師從趣味視頻“神奇的磁流體”的介紹引出磁性氧化鐵的制備原理，并給出本節(jié)課的主題任務(wù)：制備磁性氧化鐵。神奇的磁流體及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生分析完原理準(zhǔn)備完成制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，苗老師提出了挑戰(zhàn)：缺少試劑怎么辦？師生在尋找解決辦法過(guò)程中引出了本節(jié)課的核心知識(shí)：亞鐵離子和鐵離子的轉(zhuǎn)化，巧妙地實(shí)現(xiàn)了在情境中落實(shí)課堂核心知識(shí)的應(yīng)用。經(jīng)過(guò)學(xué)生小組合作討論分析進(jìn)行了理論預(yù)測(cè)亞鐵離子和鐵離子的轉(zhuǎn)化，并進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)分享交流。最后，學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)，順利完成了磁性氧化鐵的制備并進(jìn)行了展示交流。整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生從制備產(chǎn)品的體驗(yàn)中引入深層思考分析推理、反思總結(jié)、提升認(rèn)識(shí)；在應(yīng)用原理和方法體驗(yàn)制備的過(guò)程中，讓學(xué)生走進(jìn)磁流體，收獲成就；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，苗一君老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)及匯報(bào)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)與肯定，學(xué)生參與度極高、成就感極高。

       課后，苗一君老師分享了該課程的設(shè)計(jì)理念與思考。苗一君老師首先分析了新舊教材、魯科版人教版不同教材對(duì)于這部分知識(shí)編排的改變與自己對(duì)這部分內(nèi)容的理解；接下來(lái)說(shuō)明了課程設(shè)計(jì)的理念與意圖，并與老師們分享了一段清華附中白老師的話，強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)的重要性；最后，苗一君老師分享教育初心：熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)，熱愛(ài)嘗試，并對(duì)青年教師予以期望，不要只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，更要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。

       于老師從兩個(gè)角度對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成方式不只一種，在這樣 “主題教學(xué)”的先鋒課中也可以達(dá)成知識(shí)目標(biāo)，目標(biāo)的達(dá)成依靠實(shí)驗(yàn)、依靠充滿思維品質(zhì)的課堂設(shè)計(jì)；在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在配合中完成學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和補(bǔ)充。

       最后，教研室主任劉玉珍老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。劉老師首先給大家分享并解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的考核要求（化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分為4級(jí)P65），接下來(lái)進(jìn)行了命題框架解讀，指出教學(xué)要在理解命題框架的基礎(chǔ)上、落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的導(dǎo)向下，達(dá)成學(xué)業(yè)質(zhì)量，并從“情境中落實(shí)課堂核心知識(shí)的應(yīng)用”的角度對(duì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖展開評(píng)課說(shuō)明。

       劉玉珍老師以具體的試題案例、實(shí)驗(yàn)題的命題思路展示說(shuō)明了落實(shí)評(píng)價(jià)體系下的高考要求：考什么？如何考？通過(guò)對(duì)高考題的分析說(shuō)明了高考題在對(duì)知識(shí)達(dá)成、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)達(dá)成的體現(xiàn)，并提出了自己的一些個(gè)人想法：1.讓老師們感受一下新高考下出現(xiàn)的課堂教學(xué)模式；2.理解新高考的育人目標(biāo)--感受有一天也許教學(xué)發(fā)生了改變，不再是原來(lái)的模樣；3.希望站位在立德樹人的目標(biāo)下開展課堂教學(xué)---認(rèn)可、思考、滲透；4.希望在素養(yǎng)導(dǎo)向下精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以知識(shí)為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，在真實(shí)情境中通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)。也可以思考現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在情境中分析解決問(wèn)題能力不足；5.希望老師深刻理解分析高考試題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性的命題方式，理解試題對(duì)于學(xué)生的能力要求。

      本次示范課，教研室老師精心設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查給學(xué)生和聽課教師，通過(guò)學(xué)生的反饋可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡這種課型，以下是部分學(xué)生的反饋情況。 

       在本次的北京新高考學(xué)習(xí)的匯報(bào)展示分享學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全體化學(xué)教師均感到受益良多。這種“概念課”可能還存在著不完美和不成熟之處，但它的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義不可估量。“如果我們的眼光只有一米，將無(wú)法看到無(wú)窮的遠(yuǎn)方”,所以教師要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。