窗外秋葉飄落，室內(nèi)學習熱烈。近日，呼市一中英語教研組全體就高三寫作課進行了觀課、說課、評課活動。主講人張萌老師在課堂中為學生搭建好行文寫作的腳手架，一步步地引導學生內(nèi)化知識并輸出所學；在課堂的最后，更與學生進行了情感上的溝通，愿做學生的撐傘人，與學生共同走過這段難忘的奮斗歲月。

       張萌老師的課堂結構清晰嚴謹，可操作性強。由歌曲引入，激發(fā)學生對記敘文寫作的興趣。之后，通過讓學生回憶“植根青春——植樹活動”、“綻放青春——成人禮活動”進行寫作結構與重點句式的鋪墊，為學生搭建好行文的腳手架。張萌老師以設問、學生思考與分享、學生互評等形式，不斷點亮課堂，最終實現(xiàn)了既定目標，學生學以致用，很好地完成了記敘文的課堂寫作任務。

       在授課后，張萌老師就自己的授課思路進行了解說。課程開始的歌曲與結尾的雨中撐傘照片相呼應，目的在于與學生產(chǎn)生情感的溝通，讓學生打開心扉。在授課過程中，兩篇文章為輸入，兩篇文章為輸出，為學生提供了充足的學習素材。學生在整個學習過程中，積極思考、寫作、展示，并與同伴互評，最大程度地調動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的探究意識。

       在授課、說課之后，英語教研組老師就本課給予了中肯的評價。王鑫老師認為本課至真、至簡、至善。至真在于備教材、備學生的充分；至簡在于學案簡約而不簡單；至善則在于老師以情動人，愿做學生的撐傘人。肖雪老師肯定了本課的板書設計、評價體系及結構框架，同時指出了授課教師的教態(tài)落落大方，整堂課學習氛圍輕松。顧慶老師的感受則是整堂課情感飽滿，且學生的學習效率高，有學生十分鐘內(nèi)就完成了寫作，這充分體現(xiàn)了本課的高效與有效。張佳璇老師從學生活動入手，認為活動有層次，能有效培養(yǎng)學生的各項能力。張娜老師提出授課老師基本功扎實且設計用心；選材到位，與學生的實際生活密切相關，是一堂好課。張楷婕老師高度贊賞了授課教師的認真態(tài)度，反復試講、修改，給學生真正需要的東西。同時，王淼老師、李洪娟老師、梁曉敏老師等也就本課給予了高度的評價。

       在本次教研活動的末尾，教研組長王淼老師就寫作教學發(fā)表了自己的看法，并對各備課組的寫作教學提出指導意見。王淼老師認為在40分鐘的寫作課中，一定要有取舍、有針對，才能真正達成學習目標。要想讓學生有效輸出，輸入量達標是關鍵。學生從高一至高三的寫作學習應成體系。同時，教師的寫作教學應實現(xiàn)由控制型到半控制型，最終實現(xiàn)開放型的目標。讓學生的習作有生命力，實現(xiàn)百花齊放，各美其美，美美與共才是寫作教學的最終目標！

學生作品