>
本次活動是2020年秋季學期回民區(qū)規(guī)模較大的高中英語聯(lián)合教研活動?；顒拥攸c在呼和浩特市第五中學。參與人員來自呼和浩特市第一中學、第五中學、第二十八中學、第七中學、第四十中學和呼和浩特市鐵路第一中學、鐵路第二中學等各校英語教研組。以提升回民區(qū)高中英語教學質(zhì)量為主要目的，呼和浩特市第一中學梁建芳老師的公開課“Earthquakes” 和呼和浩特市第五中學寶新星老師的公開課“Travel Journal” 有序展開。
呼和浩特市第五中學寶新星老師公開課---“Travel Journal: Journey Down the Mekong”
寶老師的這節(jié)課是一節(jié)泛讀課。以一個滑稽有趣的抖音視頻作為導入提起學生的興趣，聯(lián)系本節(jié)課的話題，展開pre-reading, while-reading和post-reading 等活動環(huán)節(jié)?；顒迂S富且有創(chuàng)造性。Pre-reading 討論話題 “What things should be considered before travelling”。為本節(jié)課的內(nèi)容鋪墊了一個具有準備意義的開端。While-reading環(huán)節(jié)分別設計了連線段落大意，時間線梳理內(nèi)容，表格填空分析主人公態(tài)度，給出句子讓學生分析主人公性格特征和地圖填空等有趣的活動。
活動深受學生們的喜愛，爭先恐后上臺完成活動任務。課堂活動進行得游刃有余，可見寶新星老師對學情分析之到位，教學素養(yǎng)之高。
呼和浩特市第一中學梁建芳老師公開課 “Earthquakes”
梁老師的這節(jié)課是一節(jié)讀寫結合課。以唐山大地震電影片段作為導入，給學生帶來視覺和感覺上的沖擊，在課堂一開始就吸引了學生的注意力和學習興趣。在scanning reading 環(huán)節(jié)設計了段落大意連線活動，帶學生梳理了文章結構，理清脈絡，大大降低了學生對于長篇文章的畏難心理，為細節(jié)閱讀做好了鋪墊。在Skimming reading環(huán)節(jié)，梁老師利用表格填空，課文原句重現(xiàn)，原句翻譯，梳理who,what,how等主要信息來引導學生分析每個段落的細節(jié)內(nèi)容，包括地震前的一系列奇怪跡象，地震災情以及地震后的救援工作等。在post-reading環(huán)節(jié)，梁老師以語篇填空題的方式帶學生整合了唐山大地震的基本情況，完美收尾了閱讀環(huán)節(jié)。之后在Application環(huán)節(jié)，梁老師，根據(jù)課文所學內(nèi)容，給出了澳大利亞火災相關基本信息，引導學生一步一步應用所學內(nèi)容，描述澳大利亞的森林火災。梁老師讀寫結合課，真正做到了先輸入后輸出的教法。以閱讀為輸入，聯(lián)系高考題型，引導學生輸出與所輸入內(nèi)容相似話題的一篇記敘文。著實讓我們眼前一亮。
寶新星老師與梁建芳老師說課
寶新星老師及梁建芳分別就公開課的開展情況反思了課堂的呈現(xiàn)效果并解說了課堂的設計思路及運用的教學。寶新星老師提到，她現(xiàn)在作為高二的英語老師在拿到高一的課題時難免會高估學生的學情，以至于在第一次的嘗試試講中發(fā)現(xiàn)了活動設計難度較高等問題，因此在公開課之前根據(jù)高一學生的具體學情重新調(diào)整了活動設計，降低了難度使之符合學生實際情況。梁建芳老師提到，學生有足夠的輸入環(huán)節(jié)才能在應用環(huán)節(jié)有輸出。至于輸出我們不僅要選擇與輸入內(nèi)容相近的話題而且要聯(lián)系高考，在教學中應嘗試巧妙地連接高考。這樣的設計既有效完成了閱讀教學目的而且完成了寫作的教學目的。它既是輸入與輸出的結合，也是教學與高考的連接。
呼和浩特市第一中學英語教研組長王淼老師評課
王老師分別就公開課的呈現(xiàn)效果，對寶新星老師以及梁建芳老師的教學進行了優(yōu)缺點的分析，并根據(jù)2017版課程標準的要求提出了以下兩點思考。王老師提到，現(xiàn)在對于高中的英語老師來說，設計一節(jié)活動形式多樣的閱讀課并不難，但是現(xiàn)在對于很多高三的學生來說，寫作仍然是最薄弱的能力，對他們來說就高考寫作題寫出幾個完整的句子都是難題。因此高中生的寫作能力我們務必從高一就來時著手培養(yǎng)。王老師提到，課堂應在教師的有效引領下，放手讓學生做，把課堂還給學生，而不是為了完成老師自己的教學活動，一味地push學生。學生知識的獲得和能力的培養(yǎng)是學生本身通過不斷練習和不斷的摸索中形成的，老師們應放心讓學生思考，讓學生表達，哪怕他們通過自己的思考得出的結論是錯的呢？我們應該思考老師的角色到底應該是怎樣的？王淼老師睿智的思考和表達獲得了在座老師們的一致認同。
呼和浩特市第十六中學英語教研組長孟艷峰老師評課
孟老師根據(jù)兩位公開課老師的教學形式，提出了以下思考。孟老師提到，我們英語課本幾乎每個單元都有大課文和小課文，我們是否應該思考，怎樣利用這兩個課文？都用來上閱讀課還是讀寫結合？我們到底閱讀課致力于閱讀任務，梳理文章內(nèi)容上還是讀寫結合？孟老師強調(diào)說，老師們應該勤思考，根據(jù)個人的教學經(jīng)驗和教學風格，對教材進行認真的分析，有效利用教材內(nèi)容。
呼和浩特市第一中學王鑫老師分享成長經(jīng)驗
呼市一中王鑫老師作為成長速度較快的年輕教師分享個人的教學經(jīng)驗以及對英語教學的幾點思考。王鑫老師分享了“安妮日記”這篇文章的教學課件，他說，在教學上他勤思考，不怕花錢，每年花一定的金額購買美國最新的課件制作版權，認真制作每一個課件，插入音樂，購買與課文內(nèi)容相關的圖片。只為了呈現(xiàn)更好的課堂效果，讓學生印象深刻，提高興趣，愛上英語，只為呈現(xiàn)一節(jié)真正的英語課堂給學生。他說，只要我們勤思考，與時俱進，利用新技術，舊教材也能賦予新的時代意義。他說他善于結合輸入與輸出的教學方式，以點帶面，以局部帶全面的方式引導學生思考，引導他們在輸入的基礎上能夠有一些輸出。
呼和浩特市第一中學高一備課組長白長勝老師分享新課標下一中備課組的授課安排
白長勝老師根據(jù)新課標的理念結合一中備課組的安排從高一備課組的課本授課進度，學案支撐，資料補充，斑斕活動和規(guī)范基礎等五個方面向回民區(qū)其他學校的老師們做了詳細的分享。白老師提到，新課標給我們提供了高中教學內(nèi)容，教學手段等方面的有效指導，每一位老師都應認真閱讀新課標，結合學生學情，斟酌教學內(nèi)容，調(diào)整教學手段。他在閱讀新課標時發(fā)現(xiàn)，高中的詞匯教學應根據(jù)學生學情選擇教學內(nèi)容，例如高一必修一第三單元的prefer這個單詞在新課標上是標注了一顆星的單詞，而preference是兩顆星的單詞，由此我們知道，prefer的名詞形式也是高考詞匯之一，那么老師們是否在高一就選擇講兩個單詞應立足學生的基礎情況。另外我們應從高一就開始規(guī)范學生的學習習慣，包括學生的書寫，聽寫，早讀的規(guī)范等。為了更好的培養(yǎng)學生的文化品質(zhì)和思維品格我們還應多給學生提供展示自己的平臺，比如演講比賽，書法比賽，圣誕化妝舞會等。這些平臺不僅僅是一次讓學生展示自我的平臺而是一次次成長的平臺。
聯(lián)合教研活動進行到這里就基本接近尾聲了。
以為這樣就結束了？
...
不
老師們意猶未盡，回去后，依然在微信群里進行了踴躍的發(fā)言，熱烈的討論......
每一次的教研活動對老師們來說都是一次成長的機會和進步的臺階。教育就是老師們在不斷的思考中有所領悟，在課程研磨中改進教學，在靈魂與靈魂的碰撞中擦出思想的火花，最終領悟教育的真諦。