2020年9月8日，生物教研組韓瑞老師做了“2016—2020全國(guó)Ⅱ卷遺傳規(guī)律習(xí)題簡(jiǎn)析”的分享，從考綱要求、五年高考題簡(jiǎn)析、教學(xué)策略三個(gè)方面分別詳細(xì)闡述遺傳規(guī)律這一高考生物重點(diǎn)考查項(xiàng)目，有助于師生攻克難點(diǎn)。

       考綱中對(duì)課題有四大考點(diǎn)：孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法、基因的分離定律和自由組合定律、基因與性狀之間的關(guān)系和伴性遺傳，在高考的要求程度都是Ⅱ，通過(guò)分析分值、難度、區(qū)分度及占比，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)時(shí)的循序漸進(jìn)，重視習(xí)題的由淺入深，重視學(xué)生的困惑所在，抓好基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正有效掌握。

       通過(guò)對(duì)閱讀量及閱讀難度的研究，發(fā)現(xiàn)近年題干中大多涉及三代(祖輩-父輩-孫輩)，學(xué)生是否能夠冷靜迅速書寫遺傳圖譜也就是解題關(guān)鍵，一個(gè)好的開始就是成功的一半。在對(duì)考察方向分析過(guò)程中總結(jié)得出，更多的問(wèn)題集中在判斷顯隱性、推斷基因型及占比、推斷表現(xiàn)型及占比，以及計(jì)算簡(jiǎn)單的患病概率等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)上，針對(duì)常出的重點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)中給明方向，能夠在教學(xué)過(guò)程中有的放矢，有所側(cè)重。

       韓老師同時(shí)也給出了教學(xué)策略。重視基礎(chǔ)、書寫遺傳圖譜、套路“公式”、分類計(jì)算概率等，面對(duì)不能避免的遺傳題目，唯有迎難而上細(xì)細(xì)剖析，還給出了簡(jiǎn)單易懂的打油詩(shī)，概括解決遺傳題目的方法。

       在遺傳題目的分析過(guò)程中，生物教研組的老師們聚精會(huì)神認(rèn)真聽(tīng)講，思考分析列出的內(nèi)容，結(jié)合具體的高考題目和各位老師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這一次的高考題目專題分析中獲得最大收獲，應(yīng)用于后期教學(xué)。

       生物教研組組長(zhǎng)劉振宇老師對(duì)韓瑞老師的分享進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并對(duì)青年教師的培養(yǎng)與發(fā)展給予了指導(dǎo)。韓瑞教師對(duì)于高考的分析為青年教師提供了范式，青年教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，落實(shí)高效課堂，研讀高考評(píng)價(jià)體系，明確高考命題方向。新高考即將到來(lái)，新的形勢(shì)既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)，青年教師要抓住機(jī)遇，不僅要在課堂上站得住腳，還需要在課堂教學(xué)中形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力。