西部名校聯(lián)盟以“博采眾長，共謀發(fā)展”為宗旨，通過校際交流，打破優(yōu)質(zhì)學(xué)校交流的地域壁壘，達到共同發(fā)展。2019年7月4日，呼和浩特市第一中學(xué)舉辦了主題為“學(xué)術(shù)引領(lǐng)發(fā)展，精細收獲未來”西部名校聯(lián)盟教育研討活動。

   課堂是教學(xué)的主陣地。4日上午語文學(xué)科方面，重慶八中代麗梅老師和我校鄒慧玲老師以“一輪復(fù)習(xí)·散文閱讀”為課題，各為此次研討會奉獻了一堂環(huán)節(jié)清晰、精彩高效的示范課。

   散文基于其文體的特殊性，理清散文的結(jié)構(gòu)和理解散文的主題一直是學(xué)生做散文閱讀的“老大難”。兩位老師的課充分立足于學(xué)生學(xué)情，結(jié)合例文介紹了兩種閱讀散文的方法，引導(dǎo)學(xué)生探尋“柳暗花明”后的“又一村”，撥開了散文閱讀的“迷霧”。

   代麗梅老師基于學(xué)生學(xué)習(xí)散文的兩大障礙——無法理清結(jié)構(gòu)和難以把握主題，以“尋象觀意”作為讀懂散文的抓手，通過一篇抒情散文，從文章本身提升總結(jié)閱讀方法。學(xué)生自主探究、討論交流、自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言時強調(diào)得出結(jié)論的出處并加以歸納總結(jié)，依托文本總結(jié)出由“尋象”到把握“象”的特征再到“觀意”的散文閱讀方法。

   在由具體文本總結(jié)出抽象方法的基礎(chǔ)上，代老師趁熱打鐵，又提供一篇文本讓學(xué)生用“尋象觀意”的方法劃分文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題。整節(jié)課以練促學(xué)，以學(xué)促練，學(xué)與練相輔相成，課堂節(jié)奏緊湊，課堂氣氛活躍，緊扣高考考綱，學(xué)生收獲頗豐。

   鄒慧玲老師則以“依形索神”作為讀懂敘事類散文的抓手，帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，找出主要事件，關(guān)注事件中主要人物的特點及其與周圍人物的關(guān)系，從中挖掘文章主題。需要準確無誤的內(nèi)容鄒老師要求明確清晰，需要體會品味的內(nèi)容鄒老師則循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生體會字里行間作者傳達的情致。

   整節(jié)課由速讀把握“形”到精讀理出“神”，層層深入，課堂最后鄒老師向?qū)W生傳遞了人生啟示——在困于瑣事的煩擾，陷于挫折的痛苦時，努力擁有于平凡中發(fā)現(xiàn)美好的“多情”。課堂由讀懂文本上升到情感啟迪，讓學(xué)生在知識和情感上都受益匪淺。

   課堂教學(xué)是一個“認識——實踐——再認識——再實踐”的螺旋上升的過程。為了達成教師間的“合力效應(yīng)”，講課結(jié)束后，在我校語文學(xué)委馬麗華老師的主持下，八所聯(lián)盟校的教師舉行了評課活動。

   首先鄒老師和代老師進行了說課，之后各聯(lián)盟校的老師針對兩位老師的展示課給予評價。老師們對二位老師的課給予了高度贊揚：一致認為兩位教師的課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生參與度高，教師與學(xué)生的互動交流充分，課堂氛圍活躍，也對二位老師辛苦準備公開課表示了深摯的感謝。同時評課教師也提出了合理化建議：作為一輪復(fù)習(xí)課，面向準高三學(xué)生，這些閱讀方法在考試情景下的可操作性。

   本次交流活動，充分踐行了活動宗旨，為西部各名校開展教學(xué)學(xué)習(xí)和交流搭建了平臺。同課異構(gòu)以課堂為教學(xué)研究的實驗室，有利于克服個性化課堂存在的弊端，給教師提供參照和比較，引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，明顯提高教研教學(xué)成果。相信通過本次教學(xué)研討活動，授課教師和聽課教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法都能得以更新和完善，博采眾長，促進發(fā)展。