呼市一中名師工作室運(yùn)行方案

一. 名師工作室解讀

解讀一：

名師工作室，是“教師基于共同的目標(biāo)，在專家教師的組織下，旨在通過對(duì)話、合作和分享性活動(dòng)來促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的共同體。”“打造名師群體，產(chǎn)生名優(yōu)效應(yīng)”是他們共同的追求，也是工作室成員的共同愿景。共同的愿景、共同的目標(biāo)追求構(gòu)成了個(gè)體的集合體，使個(gè)體的“我”轉(zhuǎn)型為集體的“我們”，名師工作室構(gòu)建了學(xué)習(xí)型、研究型的專業(yè)共同體，真正成了教師們共同學(xué)習(xí)、互勉共助、共同成長(zhǎng)的搖籃。

     名師工作室是一種促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的共同體，是對(duì)教師培訓(xùn)模式的一種創(chuàng)新，顯現(xiàn)了其特有的教師教育功能。其對(duì)教培訓(xùn)模式的創(chuàng)新和對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值主要體現(xiàn)在：構(gòu)建專業(yè)共同體，成就優(yōu)秀教師群體；優(yōu)化培訓(xùn)組織，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體；發(fā)揮輻射效應(yīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源；形成培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)梯隊(duì)成長(zhǎng)。

解讀二：

“名師工作室”是由名師引領(lǐng)下的基于教育教學(xué)實(shí)際問題解決的研究團(tuán)隊(duì)組成，主要任務(wù)是以解決教育教學(xué)重大的課題研究為載體，在不斷的實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)和研究中發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，并以教學(xué)研討、教學(xué)沙龍、講課評(píng)課、示范課、公開課、講座、外出學(xué)習(xí)等多種形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、培養(yǎng)。每個(gè)工作室由名師和3～5名成員構(gòu)成，采取雙向選擇方式，搭建多渠道交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)名師資源共享。

二. 名師工作室工作目標(biāo)

1.以導(dǎo)學(xué)評(píng)課堂教學(xué)模式為研究切點(diǎn)，不斷優(yōu)化教師的課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益。

2.讓一批具有發(fā)展?jié)撃艿那嗄杲處?，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思,逐漸成為教學(xué)的排頭兵。

  3.在培養(yǎng)期間，工作室成員切實(shí)制訂好個(gè)人奮斗目標(biāo)，充分利用“名師”資源，因人而異，量身訂制，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，幫助工作室成員形成自己的教育思想、教學(xué)風(fēng)格，做一個(gè)有思想的教師。在兩年周期內(nèi)培養(yǎng)造就一批名師。

4．積極開展教科研活動(dòng)包括課題研究和論文的撰寫.

總之,通過“名師工作室”，整合優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)名師工作室成員師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升，發(fā)揮名師的骨干、示范、輻射、帶動(dòng)作用，引領(lǐng)帶動(dòng)成員所在學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

三.名師工作室的活動(dòng)內(nèi)容

（一）理論學(xué)習(xí)方面

    全力打造學(xué)習(xí)型的工作團(tuán)體，強(qiáng)化自主發(fā)展的意識(shí)。以個(gè)人自學(xué)為主，建立月集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)制度。每位學(xué)員結(jié)合各自自身特長(zhǎng)、理論素質(zhì)、教學(xué)實(shí)際和主攻方向，選擇攻讀工作室推薦書目。

（二）教育教學(xué)方面

1.每學(xué)年工作室聘請(qǐng)省內(nèi)外高等院校和教研部門有關(guān)專家學(xué)者開設(shè)講座至少一次。

2.每學(xué)期上交優(yōu)秀案例及課后反思1篇，最終形成經(jīng)過討論修改以后的再度設(shè)計(jì)的各年級(jí)的教案集，為教師提供直接可資借鑒的文本、電子文稿。

3.以工作室為核心推出優(yōu)秀課和優(yōu)秀教學(xué)成果展示。

4.積極參加全國(guó)、省、市各級(jí)別相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，提高工作室水準(zhǔn)。在探索中整合一支隊(duì)伍，努力建設(shè)一支創(chuàng)新型、研究型、學(xué)者型的教師隊(duì)伍。 培養(yǎng)各級(jí)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)軍人物、帶頭人物。

（三）教研及課題研究方面

1.積極展開導(dǎo)學(xué)評(píng)課模的課題研究。

2.通過研究，工作室成員在項(xiàng)目研究中積累豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷總結(jié)和提升到理論高度，寫出具有一定理論價(jià)值和實(shí)踐操作意義的論文。成員在周期內(nèi)至少在自治區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表1篇教育教學(xué)論文。最終出版1-2本專著,匯編數(shù)本課題研究心得和教學(xué)論文集。

3.兩年內(nèi)參加全國(guó)正式教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和核心期刊舉辦的論文比賽，獲獎(jiǎng)?wù)撐牟簧儆?/span>3篇。

四.培養(yǎng)成員的主要措施

導(dǎo)師培養(yǎng)制是名師工作室的主要職責(zé)。吸納中青年教師，加大對(duì)中青年教師的培養(yǎng)力度，促使中青年教師向更高層次發(fā)展，建立名師與中青年合作互動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制，使工作室真正成為青年教師成長(zhǎng)的臺(tái)階，是名師工作室努力的方向。工作室領(lǐng)銜人作為工作室其他成員的導(dǎo)師，制定培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等，使工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)成既定目標(biāo)，使名師工作室成了青年教師起跳的高臺(tái)。

1.建立導(dǎo)師培養(yǎng)負(fù)責(zé)制。

   導(dǎo)師與工作室成員簽訂培養(yǎng)責(zé)任書，規(guī)定雙方職責(zé)及評(píng)價(jià)辦法，每學(xué)期進(jìn)行工作總結(jié)。導(dǎo)師在成員專業(yè)化成長(zhǎng)方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，多方尋求成長(zhǎng)途徑，給予切實(shí)的指導(dǎo)；成員須嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師的指令，不折不扣地完成自己的工作任務(wù)。

2.擬訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。

    根據(jù)工作室的發(fā)展目標(biāo)和工作計(jì)劃制訂切實(shí)可行的可量化的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。主要內(nèi)容包括（科研論文、公開課、教育和學(xué)習(xí)筆記、個(gè)人發(fā)展方向、拔尖人才稱號(hào)評(píng)定等）。

3.課題引領(lǐng)發(fā)展制。

    工作室以導(dǎo)師專長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以工作室全體成員智慧為依托，積極參與各級(jí)規(guī)劃課題的研究，每期至少確定一個(gè)研究項(xiàng)目，并有相關(guān)工作過程材料及成果顯現(xiàn)。

4.研究成果呈現(xiàn)制。

    工作室成員教學(xué)研究成果應(yīng)以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、觀摩考察等形式向外輻射、示范。一個(gè)工作周期內(nèi)，工作室的每位成員每年至少有1篇論文在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，在市級(jí)以上范圍上1節(jié)展示課，作1次專題講座，有2節(jié)以上課堂教學(xué)實(shí)錄上掛工作室網(wǎng)頁(yè)。

5.建立工作室網(wǎng)頁(yè)及個(gè)人博客。

   把網(wǎng)頁(yè)建成工作室的一個(gè)動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，要以互動(dòng)的形式面向全市教師和廣大學(xué)生及家長(zhǎng)。工作室成員要建立相應(yīng)的博客頁(yè)面，不斷反思總結(jié)自已的階段研究成果及日常教學(xué)行為，積極開展行動(dòng)研究。

五.成果預(yù)期及呈現(xiàn)方式

1.論文和學(xué)術(shù)專集。

    通過研究，工作室成員在項(xiàng)目研究中積累豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷總結(jié)和提升到理論高度，寫出具有一定理論價(jià)值和實(shí)踐操作意義的論文，出版1-2本專著,工作室成員每人每期至少發(fā)表1-2篇具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的教育教學(xué)論文，匯編一本課題研究心得和教學(xué)論文集。

2.案例集。

在研究過程中，每位成員開發(fā)、精心設(shè)計(jì)教案，采用同課異構(gòu)、行為跟進(jìn)等方式，針對(duì)教師的教育教學(xué)行為開展集體研討、自我反思，逐步形成優(yōu)秀案例，形成一本經(jīng)過討論修改以后的再度設(shè)計(jì)的教案集，為教師提供直接可資借鑒的文本、電子文稿，全面提升.

3.研究示范課。

    由工作室成員執(zhí)教，采用集中和分散相結(jié)合的形式，向全校教師開放，發(fā)揮工作室輻射指導(dǎo)作用，同時(shí)接受廣大教師的監(jiān)督。每年集中開放1-2次，每次2-3節(jié)。形成一套討論修改前后的課堂教學(xué)對(duì)照實(shí)錄。

4.工作室網(wǎng)頁(yè)。  

    設(shè)計(jì)制作工作室網(wǎng)頁(yè)，開辟信息動(dòng)態(tài)、名師對(duì)話、優(yōu)秀案例選登、成長(zhǎng)園地、名師課堂等專欄，激勵(lì)促進(jìn)工作室成員開展行動(dòng)研究，加強(qiáng)工作室成員之間的聯(lián)系，提高知名度和輻射效應(yīng)。

5.研討報(bào)告會(huì)。

    工作室將根據(jù)課題研究的進(jìn)程，在中期和結(jié)束時(shí)舉行一定次數(shù)的研討報(bào)告會(huì)，展示并推廣工作室成員的研究成果，進(jìn)一步濃厚氛圍，吸引更多的教師積極投身到教育教學(xué)研究中來。工作周期內(nèi)有相關(guān)工作過程及成果，成果應(yīng)以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名教師論壇、公開教學(xué)、讀書指導(dǎo)、觀摩考察等形式在較大范圍內(nèi)介紹、推廣。

六 .名師工作室工作制度

1.學(xué)校認(rèn)定名師

2.名師與培養(yǎng)人的雙向選擇制度

3.導(dǎo)師制定培養(yǎng)計(jì)劃（根據(jù)學(xué)員的個(gè)體量身定制、培養(yǎng)方向、方式、內(nèi)容、周期、成果呈現(xiàn)）

4.學(xué)員制定成長(zhǎng)計(jì)劃（根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)制定，周期內(nèi)要完成的理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)、科研等方面的內(nèi)容）

七．需要的保障和支持

1.制度保障

2.技術(shù)保障

3.獎(jiǎng)懲政策

4.經(jīng)費(fèi)保障。