教學前沿 | 361教學模式和高效課堂研磨 ——呼市一中地理教研組青年教師展示課

呼和浩特市第一中學 6月4日

       夏日的火熱悄然接近，五月的清風微微徐來。復課之后，呼市一中地理教研組于五月份開展了以“361教學模式和高效課堂研磨”為主題的青年教師展示課的聽評課活動。從教研組的角度來看，在教研活動中，針對復課以來的學情、學態(tài)有了一個整體的把握。從青年教師的角度來說，在評課中收獲很多寶貴的建議和指導，幫助青年教師快速地學習和成長。通過對展示課的交流討論，思維碰撞出火花，所有人都有所思考，同時也激發(fā)出更多的靈感和方法從而應用到教學實踐中，提高教學質量，完善高效課堂。

       5月12日下午，由郭琳老師在高一文綜一班進行課題為《濕地資源的開發(fā)與保護——以洞庭湖為例》的展示課。首先從濕地保護的視頻導入，吸引學生興趣，然后結合學案講解了濕地的價值，以洞庭湖為例探究濕地問題和解決措施。最后通過湖南的村莊的發(fā)展案例讓學生了解到目前的可持續(xù)發(fā)展措施的現實情況 。

       在評課過程中，老師們從不同維度進行觀察思考。其中，張志遠老師提出為了能調動學生思考積極性，探究活動的問題需要精心設計，例如提高課堂問題指向的精準性，這樣才能促使學生主動學習。周美芝老師提出關于課堂筆記的記錄的問題，學生面對大量文字難以抓住重點記憶，所以應該在上課過程中精簡課件內容，便于記憶學習，訓練學生思維。烏日娜老師從整個課堂結構觀察，建議更多關注知識點之間的過渡和銜接問題，其次每一個知識點一定要點透徹。此外，高三的侯嶸老師和樊勇老師提出了要深入研讀課本，把材料用好，同時關注學生本體，通過強化板書建構等方法，增強學生對于文科生的認同感。

      5月19日下午，由魏慧娟老師在高一文綜八班進行課題為《區(qū)域生態(tài)整合》的展示課，該課類型是復習訓練整合課。魏慧娟老師以土地荒漠化為主要案例，著重講解了如何從材料中提取有效信息，梳理歸納解題思路，每一步都結合具體的對點訓練進行鞏固，體現出文科學習的深度。學生通過學習，對于區(qū)域生態(tài)問題有了一個整體的認知，能夠抓住材料中的要點、做到回答有邏輯、表述到位。

       課堂上，學生積極思考響應老師，學生學習有效果。同時老師們也提出建議：本節(jié)課應該把教學目標明確，一節(jié)課主抓一個目標達成，有主題性。同時應該有意識地設置探究內容，發(fā)揮學生的主體性。

       5月27日上午，由王志航老師在高二六班進行課題為《自然地理環(huán)境的整體性》的展示課。作為高二深度學習課，案例設計大膽創(chuàng)新，以羅布泊為案例，通過對其地理環(huán)境中各要素的分析，讓學生明白地理環(huán)境各要素的相互作用，從而理解地理環(huán)境的整體性。通過環(huán)環(huán)相扣的探究活動設問，以及板書引領，使得學生學習有深度，課上有思考，筆下有記錄。同時案例新穎，吸引學生興趣。最后以一道改編高考題歸納小結，帶領學生梳理了答題方法和思路。課程結構完整，目標清晰，課堂高效。

       在評課中，老師們集思廣益，從不同角度評析，提出建議。樊勇老師、孟慶宇老師評課中提到這節(jié)課亮點突出，但同時一定注意做好小結，這樣更利于突出本節(jié)課的層次性。楊立宇老師提出我們該思考的問題，例如如何把握課堂容量、課堂上學生如何充分利用學具等問題。此外，楊老師還提到在高中地理學習中，土壤問題是我們的“硬傷”，老師們應該多下功夫研究學習，從而達到更好的教學質量。最后烏日娜老師提出，高效課堂是希望在課堂上學生能發(fā)生思考，大膽質疑，這也是我們所有人今后努力的方向。

       復課后的這三次的地理教研活動中，開展高一高二年級青年教師展示課的聽評課活動。通過此次系列活動，落實精細備課，針對復課以來的課堂教學工作和學生學情變化，做到整體把控，積極調整。從學生主體角度出發(fā)，探討后疫情時期如何落實361教學模式下的高效課堂。教研組組長烏日娜老師統籌三個年級，讓每個年級的地理教學工作有方向、有指引，老師們在交流討論中都積極思考，分享經驗方法。在活動中，不僅青年教師快速成長有所收獲，每一位教師都在其中獲益頗多。

       夏天悄然來臨，夢想和希望一直在前方。隨著學生復課，針對當前學生的學情，我們進行高效教學課堂的探索與思考之路亦始終前行！