2020年6月25日，呼和浩特市第一中學(xué)英語教研組在教師發(fā)展中心開展了主題為陽光英語分級閱讀示范課的教研活動。高一英語備課組幾位老師分別闡述開展情況，精選課例進(jìn)行說課，就實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享自己的感想。

     高一英語備課組組長梁曉敏老師匯報了關(guān)于原著閱讀課開展的相關(guān)情況：從原著閱讀教學(xué)的重要性和必要性，到原著的選材和實(shí)施的困難，梁老師言簡意賅，帶我們回顧了一中對分級閱讀的初探索。

      “陽光英語分級閱讀”源自新西蘭經(jīng)典閱讀品牌“Sunshine Classics”，專為學(xué)習(xí)英語的青少年提供英語學(xué)習(xí)素材。全系列既有故事類讀物，又有百科類讀物，主題豐富，涵蓋了新課標(biāo)要求的話題內(nèi)容。能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)同理心和想象力，發(fā)展邏輯分析和推理判斷能力。其中，第15級閱讀材料適合高一上學(xué)期學(xué)生閱讀。

      讀書使人心明眼亮，顧慶老師就《帝企鵝生存日記》閱讀課進(jìn)行了說課，其主要內(nèi)容包括：對于原著閱讀課的一些思考，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教學(xué)反思。顧老師結(jié)合BBC紀(jì)錄片和兩本關(guān)于南極的書去準(zhǔn)備課程內(nèi)容，為授課儲備了豐富的相關(guān)知識；而且在課程設(shè)計(jì)中，帶領(lǐng)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容，最終引導(dǎo)學(xué)生從動物界感受我們生而為人家庭帶給我們的溫暖與愛。

      讀書明理知天下，張佳璇老師就《池塘探秘》閱讀課進(jìn)行了說課，其主要內(nèi)容包括閱讀原著的必要性，陽光閱讀叢書的優(yōu)勢，教材分析，文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)。亮點(diǎn)是張老師通過借用本校綠眼睛工作室創(chuàng)設(shè)情境，主線貫穿整個課程，流程圖梳理文章內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生關(guān)于環(huán)境保護(hù)的思考。

      在兩位老師就兩節(jié)具體的閱讀課進(jìn)行說課后，王紅老師和劉陽玥老師結(jié)合原著閱讀教學(xué)實(shí)踐與各位老師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享與交流。

      劉陽玥老師就閱讀原著的重要性分享了自己的思考內(nèi)容。關(guān)于為什么要讀原著這個問題，劉老師提到了一下幾點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣；提高學(xué)生自學(xué)能力；二、促進(jìn)學(xué)生語言習(xí)得；三、提升閱讀能力，包括解碼文本能力，理解能力和表達(dá)能力；四、對中外文化的理解。那為什么要在學(xué)校開設(shè)原著閱讀教學(xué)呢？劉老師認(rèn)為閱讀課型中的精讀課需要教師幫助孩子培養(yǎng)閱讀策略，提供支架式指導(dǎo)。

      王紅老師則從教材，教法和學(xué)生反饋三方面進(jìn)行了分享。教材方面，本套叢書涵蓋英語新課標(biāo)提到的人與自然，人與自我，人與社會三個主題語境，從而幫助學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)各類語境下的詞匯群。在教法方面分級閱讀提供了詳細(xì)的文本分析，清晰的思維導(dǎo)圖，明確的教學(xué)目標(biāo)，具有關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的課堂活動。還為老師們提供了新穎的教學(xué)思路，例如圖片環(huán)游，拼圖教學(xué)，持續(xù)默讀，閱讀圈等教學(xué)方法。提供新穎的教學(xué)思路的同時，也為教師進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了廣闊的空間。而且根據(jù)學(xué)生反饋，他們非常喜歡這套書籍，能主動“看了好幾遍”。

      最后，王淼老師和孫濤老師進(jìn)行了總結(jié)。兩位老師分別結(jié)合高考和教研組的一些經(jīng)驗(yàn)再次強(qiáng)調(diào)了原著閱讀的重要性和必要性，并對教師們在原著閱讀教學(xué)中文本分析，材料整合，英語課堂活動組織等能力的提升，以及原著閱讀能給學(xué)生們帶來的收獲做出了肯定。