又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。道不盡的高考，說不完的辛酸。經(jīng)過了將近一年的緊張復(fù)習(xí)，時到五月，高三生活及將結(jié)束，高中生活也將結(jié)束。按三輪復(fù)習(xí)法，五月多以題型訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主。有的同學(xué)在這個階段猶如雨后春筍節(jié)節(jié)攀升，但也有同學(xué)由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，效果不明顯，不進(jìn)反退。在此我建議，這階段的復(fù)習(xí)在以訓(xùn)練為主線的同時應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一審視課本，重視基礎(chǔ)

通過一輪、二輪復(fù)習(xí)，一些同學(xué)認(rèn)為自己對教材已比較熟悉了，基礎(chǔ)已比較扎實(shí)了，其實(shí)不然，回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)不變的主題。教材不僅是獲取知識、學(xué)會方法的源泉，還是考試素材的來源與基礎(chǔ)，歷年高考都強(qiáng)調(diào)以課本為依據(jù)。課本中的結(jié)論，定理與性質(zhì)，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)；近幾年高考題目中，常常以課本定義，定理變換模式，加以判斷；以課本的例題，習(xí)題變換條件，加以求解與證明。所以在后期復(fù)習(xí)中一定要回歸課本，對課本的知識體系做一個系統(tǒng)的回顧與歸納，理解每個知識點(diǎn)的內(nèi)涵、延伸與聯(lián)系，重視教材中重要定理的敘述與證明。注意不要放過一些較“冷”的概念，如簡易邏輯、近似計算、球、方向向量與法向量、導(dǎo)數(shù)的意義等。 

二梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

不少同學(xué)的數(shù)學(xué)成績總不理想，于是失望、焦慮，不知道下一步該怎么辦？有的還產(chǎn)生了畏懼情緒，心理壓力很重，這樣勢必越考越差。產(chǎn)生這種情形其實(shí)并不奇怪。實(shí)際上這時候的學(xué)生在接受和運(yùn)用知識上處于“瓶頸”階段，數(shù)學(xué)知識和考點(diǎn)在學(xué)生的思維中還是孤立的，沒有建構(gòu)便于應(yīng)用的“知識網(wǎng)絡(luò)”。所以，同學(xué)們根據(jù)《考試說明》，結(jié)合老師的講解分清哪些內(nèi)容只要一般理解，哪些內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)掌握，哪些知識又要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。每位同學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本，對照《考試說明》把知識點(diǎn)從整體上再梳理一遍，既要有橫向的串聯(lián)，又要有縱向的并聯(lián)，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念、定理、公式的體系，同時構(gòu)建數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的體系，通過畫知識框圖，理順并構(gòu)建好兩大體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。由于高考強(qiáng)調(diào)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處命題，即增加綜合性，考查單一知識點(diǎn)和方法的試題一般不會出現(xiàn)。因此，全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)非常重要。

三通過訓(xùn)練，學(xué)會技巧

后期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)大多是以專題訓(xùn)練的方式進(jìn)行的，有綜合模擬訓(xùn)練、題型訓(xùn)練、糾錯訓(xùn)練，這些都是為強(qiáng)化同學(xué)們的應(yīng)試技巧而設(shè)計的，大家要按照老師的要求去認(rèn)真練習(xí)，要將模擬訓(xùn)練當(dāng)作高考題做，從中學(xué)會應(yīng)試技巧。答題時要注意以下幾個問題：一是審題與解題的關(guān)系，審題要慢，解題要快，切記不要匆匆一看就急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地把握題目中的關(guān)鍵詞與量，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準(zhǔn)解題方向；二是“會做”與“得分”的關(guān)系，要將你的解題策略轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，主要靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語言表述，這一點(diǎn)往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的情況，考生自己的估分與實(shí)際得分差之甚遠(yuǎn)。如立體幾何論證中的“跳步”，使很多人丟失1／3以上得分，代數(shù)論證中“以圖代證”，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不善于把“圖形語言”準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)譯為“文字語言”，得分少得可憐；只有重視解題過程的語言表述，“會做”的題才能“得分”；三是快與準(zhǔn)的關(guān)系，在目前題量大、時間緊的情況下，“準(zhǔn)”字則尤為重要。只有“準(zhǔn)”才能得分，只有“準(zhǔn)”你才可不必考慮再花時間檢查，“準(zhǔn)”也建立在正確的方法之上，比如做選擇題時要善于使用數(shù)形結(jié)合、試驗(yàn)、排除、特殊值等間接方法解題，盡量避免直接法，尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，力爭“保準(zhǔn)求快”，拿足基礎(chǔ)題的基本分，而“快”是平時訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn)，可多得一點(diǎn)分；相反，快一點(diǎn)，錯一片，花了時間還得不到分；四是難題與容易題的關(guān)系，拿到試卷后，應(yīng)將全卷通覽一遍，一般來說應(yīng)按先易后難、先簡后繁的順序作答。這幾年，數(shù)學(xué)試題已從“一題把關(guān)”轉(zhuǎn)為“多題把關(guān)”，因此解答題都設(shè)置了層次分明的“臺階”，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細(xì)分析，定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，同時要做到合理取舍，不可在難題上作過多的糾纏。

四重視反思，減少失誤

在后期的訓(xùn)練中每個學(xué)生都會有不會做的題，錯誤往往帶有反復(fù)性、頑固性，下次遇到樣的題仍然可能出錯，正是因?yàn)殄e題反映了自己在某些方面知識的薄弱或是思想方法的缺陷，所以我們才要緊緊抓住錯題不放過，糾錯到底。查漏補(bǔ)缺僅僅停留在訂正錯題上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要糾正錯誤，重在反思，要找出錯誤的根源，更要深入地分析，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)、看一看自己在數(shù)學(xué)知識上還有什么漏點(diǎn)，認(rèn)真加以彌補(bǔ)；在解題方法上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，在總結(jié)解題策略上提高解題能力；看一看自己在思維上是否還有缺陷，從變換視角、逆向思維和求異思維中提高思維的靈活性、創(chuàng)適性。對試卷中做錯的地方進(jìn)行糾正、分析、反思是非常必要的，千萬不要做好試卷對一對標(biāo)準(zhǔn)答案或聽完老師評講就完事，對易出錯的地方應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行整理歸納，形成《錯題集》，到“三診”和高考前都拿出來瀏覽一遍，會做的，答對的，快速翻過；不會做的，做錯的應(yīng)重新解答，之后，還應(yīng)深入分析，找準(zhǔn)疑難點(diǎn)、錯誤所在，弄清正確解法。這樣做可以減少失誤、杜絕低級錯誤。

五得失相顧，有失有得

考試是在有限的時間內(nèi)盡量達(dá)到得分的最大化，同學(xué)們在應(yīng)試時一定要懂的得與失的關(guān)系，有失才有得。應(yīng)根據(jù)自己的情況量力而為，不能賭氣。遇到難啃的骨頭，應(yīng)該放到最后來解決，不要因?yàn)橐粫r的沖動弄的滿盤皆輸。

最后送給大家一首小詩，希望同學(xué)們熟記：

審題審題再審題 ，

仔細(xì)仔細(xì)再仔細(xì) 。

遇到難題先放過 ，

答題力求一遍準(zhǔn)。