秦?zé)ㄉ羰幸恢袑W(xué)化學(xué)高級(jí)教師，高三化學(xué)備課組長，高三20班班主任。呼和浩特市化學(xué)學(xué)科帶頭人，呼和浩特市優(yōu)秀教師。

   高考寄語：同學(xué)們，你們在忙碌的高中生活中過濾掉了心中的浮躁，萃取出知識(shí)的精華，希望在火熱的六月用信心做催化劑，爆發(fā)出所有的能量，相信你們是最棒的！

高三化學(xué)后期復(fù)習(xí)策略和考前應(yīng)試指導(dǎo)

研究考題、找準(zhǔn)弱點(diǎn)、專項(xiàng)提升

1.選擇題

近3年高考選擇題的必考題型有STSE、物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表、電化學(xué)、有機(jī)化學(xué)，其它?？碱}型有：古代化學(xué)、阿伏伽德羅常數(shù)、離子方程式書寫和離子共存、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水溶液中的離子平衡。其中電化學(xué)選擇題常涉及離子交換膜，物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表的題和元素化合物知識(shí)綜合在一起考查的情況。

后期需通過專項(xiàng)訓(xùn)練提升突破的重點(diǎn)題型有阿伏伽德羅常數(shù)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水溶液中的離子平衡等。

2.無機(jī)綜合題

近3年無機(jī)綜合題的命題均是在真實(shí)、陌生的應(yīng)用場景中，考查學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力?？疾閮?nèi)容以氧化還原反應(yīng)為核心，主要考查氧化還原型化學(xué)方程式的書寫和應(yīng)用電子守恒進(jìn)行計(jì)算。

題型主要分兩類：

一類是流程型，完成好此類題目需加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練。如2016全國Ⅰ2016全國Ⅲ。

第二類是以某種或某一系列陌生物質(zhì)為載體，從多角度進(jìn)行設(shè)問，此類題目常兼考陌生物質(zhì)標(biāo)化合價(jià)或電子式的書寫。如2016全國Ⅲ 2014全國Ⅰ。

此類題型學(xué)生存在的弱點(diǎn)有：

1)不能從文字、圖表信息中完整、準(zhǔn)確獲取到反應(yīng)物和產(chǎn)物信息。

2)有陌生物質(zhì)參與反應(yīng)時(shí)，不能借助氧化還原和離子反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)和規(guī)律順利推出未知產(chǎn)物并配平方程。

3)氧化還原離子方程式的書寫，常因不能準(zhǔn)確判斷溶液的酸堿性而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4)學(xué)生寫出的產(chǎn)物形式，不能在體系中穩(wěn)定存在，或不滿足氧化還原，或不滿足溶液的酸堿性。

5)根據(jù)電子守恒計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，常因原子個(gè)數(shù)錯(cuò)誤造成。

6)書寫陌生物質(zhì)電子式時(shí)出錯(cuò)。

后期需通過專項(xiàng)訓(xùn)練提高的有陌生氧化還原反應(yīng)方程式的書寫和陌生物質(zhì)電子式的書寫。

3.實(shí)驗(yàn)綜合題

近3年全國39套高考化學(xué)試題中的實(shí)驗(yàn)綜合題，有26個(gè)題目屬于制備實(shí)驗(yàn)題，其中大多數(shù)都是無機(jī)制備，且多為無機(jī)固體制備。

制備實(shí)驗(yàn)題可細(xì)分為如下幾種常見題型：

①裝置圖型制備實(shí)驗(yàn)題

②流程型制備實(shí)驗(yàn)題

③步驟型制備實(shí)驗(yàn)題

其中以流程型制備實(shí)驗(yàn)題型出現(xiàn)的頻率最高。

實(shí)驗(yàn)綜合題學(xué)生存在如下問題：

1)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，儀器識(shí)別時(shí)?；煜?，基本實(shí)驗(yàn)操作掌握不夠精細(xì)化。

2)分離提純方法、試劑選擇、裝置選擇的依據(jù)不清，導(dǎo)致思路模糊、準(zhǔn)確性差。

3)制備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的原則不明，導(dǎo)致不善于分析解答此類問題。

4)解題思路和方法不清，需要幫助學(xué)生形成相對(duì)固化的解題模型。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)綜合題的考情和學(xué)生存在的問題，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)無機(jī)制備實(shí)驗(yàn)題的專項(xiàng)訓(xùn)練，并要幫助學(xué)生提煉、固化此類習(xí)題的解題模型。

4.原理綜合題

近3年全國卷原理綜合題均以化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡知識(shí)為核心，結(jié)合反應(yīng)熱、氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)等知識(shí)綜合進(jìn)行考查。期中化學(xué)速率與化學(xué)平衡知識(shí)考查的高頻考點(diǎn)有反應(yīng)速率的計(jì)算、平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的計(jì)算、結(jié)合圖像分析平衡移動(dòng)等。

原理綜合題，可分為如下兩種類型：

傳統(tǒng)型—體系中僅發(fā)生一個(gè)反應(yīng)，以圖表為主要的信息載體進(jìn)行考查，如2016全國Ⅰ2016全國Ⅲ，命題所選情境素材和圖表均力求創(chuàng)新，拓展考點(diǎn)常涉及速率方程和利用壓強(qiáng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化率和平衡常數(shù)的計(jì)算。

創(chuàng)新型—體系中發(fā)生兩個(gè)或三個(gè)反應(yīng)，多為兩個(gè)，兩個(gè)反應(yīng)之間不是孤立的，而是相互影響的，具體又可細(xì)分為如下兩類情況：

一類是兩個(gè)反應(yīng)是平行競爭關(guān)系，其中一個(gè)反應(yīng)得到目標(biāo)產(chǎn)物，另一個(gè)反應(yīng)生成副產(chǎn)物。此類題目的拓展考點(diǎn)?？嫉酵ㄟ^選擇合適的催化劑來提高目標(biāo)產(chǎn)物的選擇性。如2016全國Ⅱ，2016浙江。

另一類是兩個(gè)反應(yīng)是分主次的藕合關(guān)系，即其中一個(gè)反應(yīng)是獲得目標(biāo)產(chǎn)物的主反應(yīng)，另一個(gè)反應(yīng)通常會(huì)對(duì)主反應(yīng)的發(fā)生有積極的帶動(dòng)作用，比如增大主反應(yīng)反應(yīng)物濃度或減小主反應(yīng)生成物濃度。進(jìn)而有利于獲得目標(biāo)產(chǎn)品。如2015浙江。

此類題型學(xué)生存在如下問題：

1)題中出現(xiàn)的有關(guān)速率常數(shù)、壓力平衡常數(shù)等信息時(shí)，學(xué)生不能靈活遷移應(yīng)用。

2)學(xué)生的圖表分析能力差、計(jì)算能力差。

3)體系中存在兩個(gè)或以上可逆反應(yīng)時(shí)，學(xué)生往往忽略反應(yīng)間的相互聯(lián)系和影響。

基于以上認(rèn)識(shí)，原理綜合題應(yīng)圍繞此類題型的核心考點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)圖表型化學(xué)反應(yīng)速率和平衡題的專項(xiàng)訓(xùn)練，適度拓展速率常數(shù)、壓力平衡常數(shù)等內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新型原理綜合題的訓(xùn)練和解題方法和規(guī)律的總結(jié)。

二考前五策略，提高學(xué)生應(yīng)試能力

策略一、答題規(guī)范需謹(jǐn)記

根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì),在高三各次模擬考試中,每場考試下來,因考生自己失誤丟分平均每門在4一9分左右。

有的學(xué)生對(duì)題干中的關(guān)鍵字如無色、少量、過量、酸性、堿性、常溫常壓、標(biāo)準(zhǔn)狀況、含有苯環(huán)且有兩個(gè)對(duì)位取代基等條件因?qū)忣}粗心而忽略。有的學(xué)生頭腦中對(duì)化學(xué)用語沒有一個(gè)明晰的概念,所答非所問,隨便寫出。如,題意要求寫出結(jié)構(gòu)簡式而寫成分子式,要求寫出物質(zhì)名稱而用化學(xué)式或元素符號(hào)代替,化學(xué)方程式與離子方程式不分,對(duì)化學(xué)方程式的書寫不配平,反應(yīng)條件、氣體符號(hào)、沉淀符號(hào)沒有標(biāo)明,不知點(diǎn)燃、加熱、高溫有何區(qū)別、用在何處,可逆反應(yīng)方程式用可逆符號(hào)、有機(jī)反應(yīng)用箭頭也忘得一干二凈,生成高聚物的反應(yīng)方程式少寫小分子如生成的水等,化學(xué)常用的專業(yè)詞匯書寫有錯(cuò)別字。

書寫與表達(dá)規(guī)范,可為考試增分。一是要抓住考前還要組織的1一2次模擬考試,訓(xùn)練考生仔細(xì)審題,規(guī)范書寫,準(zhǔn)確表達(dá)術(shù)語,簡潔清晰答題,盡量使用學(xué)科語言和課本語言表述,做到答題規(guī)范,盡量把失誤降到最低限度。二是教師要規(guī)范講評(píng)。不僅要給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)正確的答案,而且要通過規(guī)范解答,分析錯(cuò)誤原因,找出不規(guī)范的示例與根源。學(xué)生要針對(duì)近期幾次模擬考試,認(rèn)真分析試卷,找出因自己失誤造成丟分的地方與原因,這是考前復(fù)習(xí)最有效也是最實(shí)在的方法。