一、什么是走班制

        走班制是為配合選課制而實(shí)施的一種教學(xué)管理制度，即根據(jù)科目和模塊教學(xué)內(nèi)容的不同固定教室和教師，學(xué)生流動(dòng)聽課。我校的走班制是在高一年級(jí)進(jìn)行的，對(duì)有文科傾向的學(xué)生和有理科傾向的學(xué)生分別在不同深度的班級(jí)學(xué)習(xí)文綜和理綜課程。

二、實(shí)施走班制的依據(jù)和意義

        1、美國加德納的多元智力理論是實(shí)施走班制的理論依據(jù)之一。

        先天資質(zhì)、個(gè)人成長經(jīng)歷和個(gè)人生存的歷史文化背景是影響每個(gè)人智力發(fā)展的三種因素，特別是外在環(huán)境和教育條件對(duì)個(gè)人發(fā)展和表現(xiàn)有重要作用，因此，對(duì)傳統(tǒng)的固定班級(jí)授課進(jìn)行改革，以滿足具有不同智力結(jié)構(gòu)和能力特長的學(xué)生充分發(fā)展，就是實(shí)施走班制教學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。

        2、因材施教的教學(xué)原則是實(shí)施走班制的重要原因。

        實(shí)行走班制，學(xué)生能因材擇學(xué)，學(xué)生有更多選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生自主選擇發(fā)展主攻方向，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是對(duì)因材施教教學(xué)原則的繼承和發(fā)展。

        3、“以人為本”思想的體現(xiàn)。

        走班制就是在尊重獨(dú)立人格，尊重人的復(fù)雜情感，尊重人的個(gè)性差異的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，它能緊緊地圍繞著以人為本的思想，遵循生命個(gè)體的固有特點(diǎn)，體現(xiàn)了人類自身和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

        4、我校開始走班制的嘗試，一方面滿足了高一有文、理傾向的學(xué)生深度學(xué)習(xí)的需要，另一方面也是適應(yīng)高考改革趨勢(shì)的需要。

          進(jìn)行走班制教學(xué)的探索與實(shí)踐為學(xué)生的選課提供了更大的空間，使每位學(xué)生都有了自己的“課程套餐”，滿足了每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要，有利于最終達(dá)到促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展的目的。我校走班制已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，實(shí)踐證明，走班制能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生成績。走班制下的教學(xué)班學(xué)生來自不同的行政班，有利于擴(kuò)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的范圍，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方法等方面可以更好地取長補(bǔ)短。

三、走班制實(shí)施過程中的不足

        1、每一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生都來自于不同的行政班，學(xué)生要花時(shí)間去適應(yīng)教學(xué)班的教師。

        2、由于學(xué)生上課的老師不是學(xué)生的班主任和傳統(tǒng)意義上的任課老師，所以個(gè)別同學(xué)會(huì)因此放松對(duì)自己的管理，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)也加大了教師對(duì)學(xué)生的管理難度。

四關(guān)于完善走班制的幾點(diǎn)思考

        1、在實(shí)施走班制過程中，應(yīng)使學(xué)生成為資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該成為學(xué)生利用資源的引導(dǎo)者，資源的開發(fā)者和利用者，并且提高利用率，只有這樣才能優(yōu)化資源的配置，發(fā)揮它的功能，使其與學(xué)校課程融為一體，更好地為教育服務(wù)。走班制教學(xué)打破的不僅僅是固定班級(jí)的授課模式，使程度相近的學(xué)生走到了一起，更把教師推向了接受學(xué)生選擇的境地，教師必須全方位提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，要想保持自己掌握的知識(shí)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，就要學(xué)會(huì)從學(xué)生那里獲取營養(yǎng)，也從另一個(gè)角度促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

        2、在管理方面，所有班級(jí)應(yīng)統(tǒng)一管理模式，如教學(xué)班班干部的設(shè)置，收發(fā)作業(yè)的方式，出勤、作業(yè)都應(yīng)責(zé)任到人。教學(xué)班的教師應(yīng)和學(xué)生所在行政班的班主任加強(qiáng)溝通，及時(shí)、全面掌握學(xué)生情況，給出學(xué)生具體指導(dǎo)。 

        一個(gè)新制度，一種新模式一定會(huì)產(chǎn)生積極的作用，但也不可避免的會(huì)存在一些問題，只有不斷提出改進(jìn)方法，用實(shí)踐檢驗(yàn)其科學(xué)性，才能找到最適合學(xué)生發(fā)展需要的模式。