地理教研組“高考研究系列活動——

小切口命題分析”交流分享會圓滿成功

      孫瀛老師以“能源問題”為切口，分析題干設(shè)問，用拆分、逆向思維等方法幫助學(xué)生找到答題思路，其中也給大家分享高考題設(shè)問分類的總結(jié)資料。同時孫瀛老師擅長把時事熱點融入地理教學(xué)，以“三沙市”為主體研究了命題的方向和可能，讓人耳目一新。

       劉佳老師通過收集分析歷年的全國卷36、37題，從區(qū)域設(shè)問的角度分析了近些年的熱點區(qū)域，并總結(jié)出區(qū)域類題目的分析方法。在分析中注重材料信息的獲取和地理要素之間的聯(lián)系。

毛慧姝老師則從湖泊入手，分析總結(jié)高考題中關(guān)于湖泊類題的多種考法，內(nèi)容詳實，思路清晰，總結(jié)精煉，同時把湖泊類高考題資料進行整理歸納成模塊，成為我們教研組的共享資料庫。

烏日娜老師從高考整體層面上分析研究了小切口命題題目的特點，帶領(lǐng)我們深入剖析命題背后考向。小切口深入，縱向深挖，這要求我們以訓(xùn)練學(xué)生思維為目的，對答題方法和思路進行梳理，持續(xù)建構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生思維。之后烏日娜老師向大家分享了以“土壤”為小切口的命題考法，“土壤”是復(fù)雜的，也是知識掌握的薄弱點，這對于核心素養(yǎng)有更高的要求。

 活動最后，陳萍老師對本次活動表達(dá)贊賞肯定，這次交流分享會，每一位分享老師都精心準(zhǔn)備，成果有內(nèi)容、有質(zhì)量，在交流共享中大家都受益滿滿，從而也達(dá)到了提升教研組整體實力的目的。此外，對于小切口命題，沒有捷徑可走，解決措施只有一條，那就是把核心素養(yǎng)滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維。最后陳老師也鼓勵組內(nèi)的青年教師們抓住機會，努力學(xué)習(xí)提升自己。